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「2020中考」记叙文(散文、小说)阅读答题技巧和基本知识汇总-leyu乐鱼体育官网

更新时间  2021-12-07 01:32 阅读
本文摘要:考点一:掌握文章内容,归纳综合文章所写事件 常考题型:阅读全文,归纳综合文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要归纳综合这篇文章的 主要内容” 答题技巧:文段中事例的归纳综合: ①必须包罗两个要素:人物+事情;“谁做了什么”或“谁怎么样 ②其他要素如:时间(季节、年月) 、所在、情况如果有特定意义,也应归纳综合在内。 可用这样的模式:“什么人”+“在什么情况下”+ “做什么事”+“什么效果” 考点二:品味题目 常考题型: ①为什么以此为题? ②谈谈你对题目的明白。

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考点一:掌握文章内容,归纳综合文章所写事件   常考题型:阅读全文,归纳综合文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简要归纳综合这篇文章的 主要内容”   答题技巧:文段中事例的归纳综合:   ①必须包罗两个要素:人物+事情;“谁做了什么”或“谁怎么样"   ②其他要素如:时间(季节、年月) 、所在、情况如果有特定意义,也应归纳综合在内。

可用这样的模式:“什么人”+“在什么情况下”+ “做什么事”+“什么效果”   考点二:品味题目   常考题型:   ①为什么以此为题?   ②谈谈你对题目的明白。  ③试分析题目的作用。  ④给文章加(换)题目。

答题技巧:文章的标题是“文眼” ,统帅全文。它的作用主要有概 括主要故事情节、文章的线索、展现文章的中心、点明写作工具等作用。  答题技巧:   (1)先看题目本意:词语寄义 归纳综合内容(点明写作内容如主要事件人物等)   (2)再思考深层寄义:中心(主旨) :与中心的关系(展现了,点明晰) 人物:与人物关系(体现人物性格;讲明作者情感;是作者情感触发点) 结构:线索、悬念 体现手法:象征   (3)最后分析其效果:运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等   生动形象、新颖蕴藉、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等   (议论文的题目一般点明论点或论题;说明文常点明说明工具或特征)可以从— A 内容上 B 主题上 C 线索 D 设置悬念上等方面举行品味。  示例:(1)主题上联合中心必答,如象征性的散文题目,也可以这样回覆:拟题巧妙,一 语双关,本指……实指……,突出主题,耐人寻味。

  (2)说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明晰……,点明晰本文说明的主要内容,点明 了本文说明工具。  考点三:记叙线索及作用   常考题型:这篇文章的线索是什么?   答题技巧:线索种类:物线、事线、人线、情感线、时间线、所在线、见闻线等。线索判断技巧:A 看题目,B 看议论抒情句,C 看多次泛起的字眼 作用:线索是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条 理清楚、条理清晰。  考点四:形貌的种类及作用   常考题型:某句话或某段接纳了什么形貌?有什么作用?   答题技巧:必须相识的几种形貌形式   (1)从差别的感受来形貌(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)   (2)以动衬静,消息联合   (3)正面与侧面,直接与间接   人物形貌的多种方法,种类:   一是人物形貌:   A、正面形貌:肖像形貌、外貌形貌、神态形貌、行动形貌、语言形貌、心理形貌,作用是:突出人物的性格特征和作品主题。

  B、侧面形貌,作用是:烘托了人物某种思想情感或某种性格特征。  二是情况形貌:   分社会情况形貌自然情况形貌。  重点相识几种形貌的作用及答题花样:   ①肖像(外貌)形貌[包罗神态形貌](形貌人物容貌、衣着、神情、姿态等) :交接了人物 的××身份、××职位、××处境、履历以及××心理状态、××思想性格等情况。  ②语言(对话)形貌和行动(行动)形貌:形象生动地体现出人物的××心理(心情) ,并 反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的生长。  ③心理形貌:形象生动地反映出人物的××思想,展现了人物的××性格或者××品质。  ④情况形貌:自然情况形貌和社会情况形貌   A、自然情况(形貌自然景观如人物运动的时间、所在、天气、季节和景物场景) :交接故 事发生的时间、所在及人物运动的空间,渲染××情况气氛、陪衬人物的××情感、预示人 物的××运气、体现人物某性格、推动故事情节的生长;展现文章主题。

  B、社会情况(形貌社会状况或者人物运动的场景和周围(室内)的结构、陈设) :交接故 事发生的××时代配景、时代特征、社会习俗、思想看法和人与人之间的关系,渲染××情况气氛。烘托人物心情,推动情节生长,深化主题,展现人物性格和运气发生的原因。

  考点五:分析人物形象   常考题型:阅读全文,请归纳综合某人的性格特点(特征)。/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。

  答题技巧:从两个方面入手:   一是通太过析典型事例来明白人物形象;   二是通过对人物形貌(外貌形貌、行动形貌、心理形貌、语言形貌、肖像形貌等) 方法的 分析来掌握人物的思想性格。要分析直接形貌、侧面形貌、细节形貌。

谜底可以这样组成:由文中××(言或行)体现该人物××的精神(品质性格思想个性)。  考点六:分析句子或语段的作用   常考题型:请分析某段(某句话)在全文中的作用   答题技巧:评价某语段或某句话在文中的作用,可从内容和结构两方面举行分析。  (1)内容上:联合文段(文句)内容归纳综合即可。

点明中心(主旨)、升华主题、一语道破、表达了作者的思想情感等作用。  (2)在结构上 :在文章开头:总领全文、 引出下文等作用 在文章中间:承接上文 ,引出下文 ;承上启下(过渡) ;为后文作铺垫、埋下伏笔 在文章末端:总结上文、照应开头、戛然而止,意味绵长,发人深思、升华主题、卒章点 题, 意味深长等   考点七:品味句子或语段   常考题型:联合语境,对下列句子作简要赏析。  答题技巧:最好找词语点评或整体点评:即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感 受或表达了作者怎样的情感或效果。

  类型 1、分析某个加点词语的表达效果   对策:   (1)相识用词之美:动词形容词精炼准确,把事物说得形象详细;使用成语,为文章增色;关键词能点明中心。  (2)掌握答题技巧:掌握词语的比喻义、引伸义、双关义。如阿莱的《词典的 故事》中“营业员脸上显出了更多的恻隐,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮”一词 就要从它的引伸意义去答题, 它不是指阿姨一下子悦目起来, 而是反映出阿姨的恻隐使我对 阿姨发生好感的心田运动   类型 2:找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。

  对策:相识语言美的几种形式及作用 ①修辞之美------修辞要领及作用:答题套路:这句话运用了 XX 的修辞手法,生动形象地写出了……体现了……。(修辞手法+内 容+作用) 注意:在写作时必得联合文章的详细内部实质意义来写,否则就会很空。  附:常见的几种修辞手法的抒发作用   (1) 比喻:形象生动、简练凝练地形貌物质、解说原理,增强语言的生动性、形象性、化 抽象为详细,使人易于明白。

  (2) 拟人:付与物质以人的性格、思惟、情感和行动,使物人格化,使之更形象,从而到 达形象生动的效果。  (3) 夸张:凸起特征,展现素质,给读者以鲜明而强烈的印象。  (4) 排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有体现力,更有气魄。

  (5) 对偶:使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,相互衬映,互为增补。  (6) 重复:强调某种意思,更能突出文章主题,看法鲜明。

抒情强烈,富有熏染力。  (7) 设问:自问自答,引人注意,启发思考。  (8) 反诘:态度鲜明,增强语气,强烈抒情。

  (9) 引用:使内部实质意义更真实、准确、深刻、精密。  (10) 对比:形成强烈反差,增强读者的印象,凸起文章的中心。

  ②句式之美------如骈句、 是非句、 对偶句、 也有排比句, 另有运用一组关联词语的句子等等。(作用:句式差别,表达的效果就差别。

疑问句造成悬念,叹息句便于抒情;反问句增强语 气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可 以从灵活多变、富有体现力等方面去品味其妙处)   ③哲理之美———形象而蕴藉,具有言外之意,富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开 头末端。(作用:可以给人以启迪教育作用。)   ④内容之美———内容富厚题材新颖又与中心毗连精密的句子。

(作用:全面新颖,能很好 地为中心服务。)   注意答题花样:我喜欢 xx 句,因为它 xx。  考点八:分析写作手法及作用   常考题型:某段(文)接纳了什么写法?有什么作用?   答题技巧:   常见写作手法及作用如下:   (1)象征手法:??象征??,表达了??的情感,增强了文章的体现力。

  (2)对比手法 :通过对比,突失事物或形貌工具的特点,更好地体现了文章的主题。  (3)讥笑手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物举行揭破、批判和讽刺,增强深 刻性和批判性,使语言辛辣诙谐。

  (4)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再鼎力大举颂扬所形貌的工具,上下文形成对比,突出所写 的工具,收到出人意料的感人效果。  (5)烘托(侧面陪衬)手法和正面形貌。

以次要人或事物烘托主要的人或事物,突出主要 的人或事物的特点、性格、思想、情感等。  (6)前后照应(首尾呼应) 使情节完整、结构严谨、中心突出。

  (7)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。  (8)文章末尾的常见写作手法有:   A.抒情议论末端,一语道破,点明主旨。(又称卒章显志)   B.出人意料,又合乎情理   C.戛然而止,发人深省   附:文章开篇的常见写作手法   A、可以用诗经里的赋比兴手法。

好比说,兴,是先言他物的。  B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的   C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈??   D、或是接纳题记的方法。显得隽永深刻,又有文采   E、开头用景物形貌也不错,渲染你所需要的气氛和基调。

  F、开门见山。  G、倒叙开头   考点九:分析加点词语或句子的寄义   常考题型:联合语境,明白下列句子中加点词语的寄义。/如何明白某句话的寄义。

  答题技巧:对重要加点词语的考察 所谓的“重点词语” ,指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定寄义的词语、有指代 作用的词语、起修饰限定作用的词语等。  1、明白词语的寄义   中考对词语寄义的考察往往不直接考词语的字面义。

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解答此类试题应注意以下几点:   ①通读全文,掌握主旨。其实不但单是做词语寄义明白题,做任何题的前提都是把全文 仔细阅读一遍,掌握住文章主旨再去做题才气有的放矢。

  ②依据语感推测词义,联合上下文,联系语境分辨、验证。同一词语在差别语言情况下 有时其寄义差别,因此,解释词语寄义一定要联合详细的语言情况。

如重庆中考试题:推测 “这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的寄义。这里的“变异”是个遗传 学术语,但在这个详细的语境中,就只能明白为“蚕由蛹酿成蛾的历程”。很显着,联系上 下文内容去解释这个词语要容易多了。

  ③联合修辞手法明白词语寄义。  ④联合作者的情感倾向明白词语。  2、明白句子的寄义   这类试题一般会选择那些有富厚内在的句子或结构庞大的句子来设题。

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  如重庆中考试题:如何明白第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的寄义。这个句子单从 字面上我们是无论如何也找不到谜底的。回覆这类题应注意:   ① 内在富厚的句子要在联系上下文的基础上,弄清使用了何种修辞手法,用化虚为实的方 法明白;结构庞大的句子要接纳紧缩的方法,去掉附加身分,抓住主干。

  ②句不离段,即参照本段的中心意思去明白句子。如果所考察的句子就是本段的中心句, 那么明白了本段的意思,再难明白的句子也能迎刃而解。  ② 凭据句子的位置明白句子寄义。总结句有总括全段或全文的作用,明白它要从上文找答 案;过渡句既总结上文,又领起下文,明白它就要前后联合;起始句总领下文,明白它 可先明白下文。

  ③ 明白句子的修饰、限定身分。修饰、限定身分经常能资助我们打开明白句子的窗口,从 中挖掘出句子的深层寄义。

  解释句子可接纳如下几种方法:   ① 借用法:即借用原文中具有相似意义的句子。  ② 裁剪法:将疏散在文章中有用的句子拼接融合在一起。

  ③ 压缩法:把和语句有关的大段文字压缩整理,用规范的语言表述出来。  ④ 阐释法:有些题目要求联合自己的实际谈明白看法,这要紧扣文章主旨和语段的中心意 思去举例子。  考点十:文段中指代词指代工具的判断   常考题型:文中某句中的“这”指代什么?   答题技巧:   ① 常考的指代词有:这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此??;   ② 通常为往前找前一句或前一段   ③ 找到后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是不是适合。  考点十一:记叙的人称及作用   常考题型:选文某人称来写有什么利益?   答题技巧:   (1)第一人称:以“我”的口吻或者角度记叙。

确定是笔者本人,作用:便于直抒胸臆,读来有亲和力和真实感。  (2)第三人称:以第三的职位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用:不受时空限制,可以从多方面叙述。

  (3)注意:有的文章中运用了第二人称代词,一般可能是泛起在用第一人称或第三人称的 叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用:可以增强文章的抒情性和亲和力,便于情感的交流。

  考点十二:开放性阅读试题   常考题型:   ① 要求凭据选文质料谈看法、感慨熏染和启示;   ② 联合实际论述对选文内部实质意义的明白;   ③ 对文中的人物举行评说;   ④ 凭据生活履历,判断优劣,对选文质料谈自己的看法;   ⑤ 调动知识的堆集,考察选文质料由内向外的延伸和课本外与内的联合(如明白选文涉及 的重要作家作品、作品中的文学典型、著名的句子等) ;   ⑥ 发挥遐想、想象补写有关内部实质意义;   ⑦ 对文中的体现手法或美点举行赏析。答题技巧:这种试题实际就是要考察学生对选文内 容实质意义或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习 要领、阅读与创新有机地联合起来。

  答题套路: 这一类型的题目它都市要求考生“谈谈你的看法” , “你认为??”只要切合问题要求,所谈内部实质意义言之成理即可得分。  (1)抒发时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为??""好比??”等标志性语言。先用“我认为??。

”言简意赅地表明自己的看法。  (2)再用“好比” 、 “例如”之类的词语,运用举例论证或原理论证来支撑自己的看法。这 样不仅给阅卷老师留下看法鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。

  (3)抒发内部实质意义要紧跟时代程序,贴近生活实际。  (4)要有正确的人生观、价值观。


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